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          虚拟交付导致创新教学

          Future Physician Assistants intently practice suture knot tying

          当ST。 scholastica转移到远程教学格式今年春天,教授面临转换动手,亲身学习体验有意义的虚拟的挑战。

          大卫labore PA-C,医师助理研究的助理教授,使用身体凸轮和PVC管。

          对缝合和打结的一类,他安装一个摄像头,以他的胸部,使学生可以得到的观点第一人称点。

          “他们也可以同时看到在我的电脑凸轮我的脸,”他说。

          他还制作“腿”了PVC管材,保温,乳胶管和tubigrip(一种管状弹性绷带),并邮寄出来的学生用练习夏天蒙上。

          David LaBore's Physician Assistant students practice making casts on

          远程医疗应用

          当治疗职业班搬到了网上,导师在寻找方法来模拟人与患者互动,并降落在一个名为simucase程序。学生OT教练博士。佳兆业syvaoja的类使用的程序通过模拟评估运行。他们学到了什么类型的问题要问,以获得患者的情况看得一清二楚,并制定干预计划。

          syvaoja表示,该计划的即时反馈,增强了学习经验和建立批判性思维能力。

          “我们希望他们有思考为什么他们的答案比别人的不同,”她说。 “这是一个很好的工具。”

          护理实践生副教授萨拉mccumber的医生,DPN的类也进行在线模拟,使用变焦,进行耐心的采访在一个虚拟的格式。他们谁自告奋勇地描绘与焦虑和抑郁症状的女人护理部工作人员上进行诊断。

          学生们用问她正确的问题来正确的诊断和治疗方案,包括药物和治疗任务。后来,mccumber导致会话的汇报,以及学生批评对方。会议提供的covid-19大流行期间及以后的远程医疗应用的心理健康,准备一个很现实的例子。

          “当病人是在自己的主场和他们自己的元素,也许他们可以如何他们感觉更开放,说:”学生雷切尔米克尔森。

          PA学生助理教授卡罗琳·雅尔PA-C的类使用的缩放来演示头,眼,耳,鼻,喉和神经系统检查他们的技能。他们还使用变焦来完成他们的总结客观结构化临床考试,一组标准化的医疗方案。

          “我们的学生居然结束了学习意料之外的技术 - 远程医疗 - 这学期大流行的原因,并更好地为它从长远来看!”雅尔说。

          交叉学科

          虚拟学习过渡所带来的创造性的跨学科的合作也是如此。历史系教授兰德尔·普尔博士,给有关道德两部分客座讲座由PA助理教授杰克oesterich,MD办班。

          普尔介绍所带来的伦理困境的covid-19大流行,给学生一些棘手的问题需要考虑:例如,你如何衡量一个人的生命与更大的利益价值?学生katelynn交易说,这是有趣的讨论实时流行病道德。

          “我们的工作是人们生活,这需要在每个决定额外的体贴我们做,”她说,“不只是在流感大流行时期,不仅在结束生命的经典与老年患者的讨论。永远。”

          在线演艺

          在表演艺术教师也不得不迅速适应。

          作为一个钢琴老师,做助理教授音乐缺口SUSI的主要障碍就是如何适应谁没有手段在家的学生。

          “我们的扩展春假和第一个星期回班时,我还是争着做的一切,我可以给学生用的仪器连接,” SUSI说。

          大学能借出一些键盘到谁表达了坚持练习的愿望的学生。在最后,只有他的一个学生没有键盘在家里。 SUSI创建了一个特殊的课程计划,以允许学生继续通过课程的工作。

          他说,在人的钢琴课翻译得非常好到在线的格式。

          “我感觉很舒服,即使从远处引导学生在技术和音乐的方式,和学生已经提到,他们觉得差不多。”

          “我抓住每一个细微之处”

          助理英语教授凯文quarmby,博士,具有在线教学经验可以追溯到2011年,当他从伦敦远程曾在美国教官。鉴于他的经验和一流的格式,很容易使移动网上的指令。

          “我只是感动了所有我现有的类到在线平台,而无需在所有真正改变什么,”他说。

          有优势,他说 - 也就是,他可以看到每个学生的脸上。

          “他们不能躲。我抓住每一个细微之处,每一个表情,就好像每个人坐在教室的前面。”

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